每個小孩都不一樣，有的外向，有的內向，有的喜歡動態的活動，有的喜歡靜態的活動，有的動作較快，有的動作較慢。現在的小孩最缺的已經不是活動了，因為市面上的活動多到爆，而且還會越來越多種類，時間已經被排得滿滿的比比皆是，總覺得現在的小孩最缺的反而是慢下來，能有人好好地看見及理解他們，讓他們也有些許時間可以去做自己想要嘗試的事物。
每個人的人生經驗不同，自己從小也是在體制內教育成長，應該是會被歸類為"品學兼優的好學生"，當萬年班長及優良學生，那時黑板上只有一個名字，同學舉手投票只有贊成或不贊成兩種選項(我根本沒有選擇啊！！！)。印象中最深刻的事發生在國中，那時有一位同學，喜歡畫畫大於唸書，他曾經拿他畫的四格漫畫給我看，有劇情還有待續，蠻有趣的，某天上課時沒有專心聽課而沉浸在自己的畫漫畫中，被老師發現叫到前面，當場拆了一張椅子，拿一片木板條狠狠打了他十幾下手心，他沒有叫也沒有哭，被打完後默默地走回到位子上。
這段影像一直都還留在我的腦海裡(老師打完還當場組裝回去)，在那時，自己還蠻羨幕他很會畫畫，國小時的我分數最低的就是畫畫，因為老是被規定應該要怎麼畫，當像不像成了唯一基準，畫得像才能被稱讚，當不能畫自己的畫，而是要畫大人要我畫的畫時，我就很不喜歡畫畫，畫畫讓我很沒有自信，因為覺得沒辦法畫得很像。
在體制內教育，會被進度追著跑，因為全班都要統一，不然老師沒辦法教進度，很難有個人化的特質可以發展，追不上就要去補習，否則後面會越來越難學習跟上，很多跟不上的同學直接放棄，所以那時有所謂的"放牛班"，而成績相當好的則會進"資優班"，用同一標準去分類學習者。如果那時那位同學有其它的路線，繼續去發展他的畫畫呢？
每個小孩都有很優秀的地方，端賴自己有沒有去觀察、去發現、去協助引導，在一個團體內，其實每個小孩都有其獨特的能力；同樣是做一件事，除了做出來的結果之外，做的過程更重要，更值得觀察，很多事情都不是單一解法，但通常主導者為了好控制，幾乎都變成統一的做法。每個小孩成長背景都不一樣，有不同的想法及做法是相當正常的，正因為有不同的想法及做法，大家才有機會去看到不同的面向，讓自己不會井裡窺天。
我一直期許自己，不要把小孩子變成工廠出產的罐頭，看起來都一樣(英文/音樂)，而是將每個小孩子的特色發揮到最大，引導協助他們"自己創造出屬於自己的路"，自己的人生自己負責；我一直期許自己，能讓小孩子能對生命、所做事物有所感動，不要過度物質化而傷害別人或生命；我一直期許自己，能用分享討論的方式傳承我的經驗，同時讓自己再學習成長，不要淪為單向灌輸填鴨；我一直期許自己，或許在小孩子的人生旅程中是個過客，但能夠是發揮滿滿正向力量的其中一個信任的人。
我不要主導孩子領先起跑點，也不要限制孩子只是走大人做出來的一條路，然後長大再來抱怨都是活在大人的控制之下，而是只要陪伴他們走出自己的一條路，能很開心，能不傷害他人，能不虛人生此行，到達屬於自己的精彩終點線！(可惜我自己會先到達終點線)
