【親師生共學】01-共學

共學，每個大人的定義不太一樣，有的定義是一起學習，有的比較像陪玩。育跟樂是兩件事，端看以何種為主軸，教育可以很有趣，娛樂也可以有教育成份，兩者都可成立；親子共學，是現今教育的其中一種方式，只是很可惜有越來越多的商業行銷話術，把教育跟陪玩模糊化，讓爸爸看起來不像爸爸，比較像是司機，媽媽看起來不像媽媽，比較像是瑪莉亞，父母親從教育業變成服務業，是現今社會有趣的現象之一

現在號稱是共學的團體很多，但比較多是屬於糾團共玩的性質，也就是努力工作後的假期，大人想要放鬆又想帶給小孩一點教育意義，代表性用語是"多少有點幫助"，重點在於玩，而不是一定要有所謂的學習成果；若屬於共同學習的性質，就比較會有極大熱忱，代表性用語是"盡可能有所幫助"，團內的大家一起去學習無論自己有沒有碰過的領域，重點在於學習，而不是玩玩而已。這兩種方式的學習動力差距甚大，一種是隨便、都可以，就算是對小孩子只有百分之零點幾的幫助也可以滿足；另一種是既然要做就要盡可能去做好，是真的要有所體會才去做。之所以共學跟共玩模糊，可能是這兩種有些特質是一樣的，例如為了讓小孩有伴可以一起去做一些事

糾團共玩的群組，通常有三種特性，其一是湊人數，除了孩子有伴之外，團體票或共同分攤也會比較划算，其二是有的活動自己沒興趣但必需參加，但當天寧可在門外，也不進入參與，其三是已參加過類似的活動，所以玩過的東西不想玩第二次；若是輪流主辦的更是明顯，團內的熱中程度真的有所差異

「看看而已、玩玩而已」，是目前還蠻常見之大人及小孩的行為，感覺上玩了很多事物，殊不知很多都是表面摸摸而已，內行的看門道，外行的看熱鬧，現在社會看熱鬧的比較多，看看之後會去做做看的次之，做做看之後發現不同，結合前人的觀察然後提出自己體悟的就更少了，現在的google大神很方便，多數的事物網路上都可以查詢得到，不過資訊有真有假，就算不是假的，也是在不同的條件下產生的不同結果，最終還是要回到自己的所處條件、自己的判斷。

親師生共學，是自己的體悟。老師，是用較廣義的解釋，只要是在該領域中比自己行的，就可以是自己的老師，也就是家長也可以是老師，甚至是小孩子也可以是老師；親師生三方同時共學，是很有意思的一條教育道路，因為現今可接觸的事物遠比工業時代多很多，因此若像過去那樣的學習方式，在學校的老師才叫老師的話，是無法因應未來快速的變化的，尤其學生學的若是老師google來的資料，那還不如把查詢的技巧教給學生自己查，然後老師負責統整、分析及討論

老師有老師的專業，加上適當的居中引導，家長有家長的個人經驗，小孩有小孩新的學習事物，大家互相學習及交流，舊有經驗跟新的技術的衝撞及激盪，學習就會更加有趣。