每個時代都有教育家，從教育哲學裡可以瞭解到從古至今知名教育家的各種理想及觀點，有不少是共通的，但會因為各教育家的過去人生，以及當時的發展現況，而有較明顯的不同處，例如菁英路線重視結果跟做中學重視過程、相同的時間下要學量多還是學質精、要順應科技潮流還是保留自然純樸、…
自己是資訊工程本科，人生過程引領親子走入自然的體悟，再加上練太極拳的影響，就採取中庸平衡之道，所以想法為：
*自己的人生是自己的意願決定的，孩子要學習我們過去的經驗，我們要學習孩子現在及未來的新知；大人的經驗僅適用於過去，而非未來，未知的未來有很多是過去所無法想像的
*以自然環境為主體，科技為輔助，從小在自然裡連結各種生態生命，3C則視為工具運用，知道3C之外還有很多很美好的地方，自然就不會被3C操控
*小小孩時期以固定為優先，活動及探索的地點儘量在同一個地方，這會比到處去不同地方，情緒穩定度相較不易失控，觀察專注力相較更好，積極度相較更主動；去不同地方，是大人要的，不是小孩要的
*真正的好玩是孩子自己創造的，大人安排的好玩活動，都是大人自己認為的，孩子到小三左右就會覺得無聊，市場的DIY活動若完全不參加，孩子更快樂
*為了現在要用到，所以去學；不是去學了之後，未來再看看
*學校有規律的生活及同儕互動，跟老師配合合作教學，創造1+1大於2的效果，自己運用最少的力，帶出超過自己用全力的結果
*把握孩子想要及需要的時機(小孩要做，大人協助)，主動自然而生，孩子一旦有主動性，就會自己去安排及創造未來；若大人過度安排(大人要小孩去做)，孩子就轉為被動，變成機器人人生，大人下指令操控，小孩只能照指令做
*不要只有在同溫層，感覺事物一切美好，真實事物原本就是有正就有負，因此要接觸同溫層之外的人事物，從不同角度看世界
