今年暑假過後，小彩虹就要上小一了，學區內離家最近、同時也是幼兒園階段就讀的溪山國小，自然是首選。自己想像中的教育，是雙主基地團隊合作，也就是家庭教育(頂山基地)與學校教育(溪山基地)，彼此借力使力，發揮1加1大於2的效果，同時也能互補彼此不足的地方。
雖然我過往的教育引導經驗能夠讓彩虹自學，不過我覺得雙主基地的概念會更好，原因之一是大人也需要有自己的個人生活，不是所有的時間都要在孩子身上，然後覺得自己犧牲很多，反之亦然，孩子也需要有自己的個人生活，不是所有的時間都要跟爸爸媽媽在一起，或是都在上大人安排的課程，親子各自若能平衡生活，相處起來會很融洽；原因之二是不想讓孩子只在同溫層的地方學習，接觸不同家庭背景及不同個性的同儕，也是重要的事；原因之三是孩子課後的時間不算少，除了週二是上整天，其餘都是上半天,再加上溪山基地原本就有明確的實驗課程主軸，因此，擅長引導與連結的我，將把頂山與溪山基地的主軸，融合與應用
也就是再過不久，要準備運作雙主基地的國小課後共學團了，時間預計從小一下學期開始。為什麼不從上學期就開始？因為和彩虹討論過後，她想先瞭解及感受學校的課後社團生活，再來討論及決定下一步要如何做
