對我來說，頂山基地的重點在於引導讓孩子自發去決定課程，自發尋找方法解決問題；溪山基地則相反，重點是去學習已被設計安排好、具有主軸及順序的課程，因此，雙主基地的概念，就是自學與具主軸課程學習同步進行。
先簡單說明溪山基地六年的在地課程主軸規劃，有四大類，分別為風馳溪山、雲遊溪山、水漾溪山、農情溪山。第一類風馳溪山主要有兩大主題：
①自行車：由於風櫃口就在基地附近，是單車族挑戰的聖地之一，所以自行車是溪山基地學習的重點之一，低年級從基本動作練習開始，再來有自行車的構造解析、如何維修、相關裝備、發展歷史、交通安全等等，挑戰則從基地週遭開始、隨著體能的增長，逐步往外至更長距離的台北市自行車道，高年級再更進一步環島
②郊山步道：溪山基地位處郊區，週遭是山林環境，因此自然生態、常見昆蟲植物、攀樹、登山相關知識，結合體能、急救、氣候、繩結、過夜搭帳等等，都是在地學習的一部分，挑戰則是從週遭郊山步道開始，進一步至小百岳、大百岳
原則上，主題規模越大，所需的時間就要越多，我預期在溪山基地時間有限的情況下，有不少活動只能一次性，點到為止，因此課後共學團的時間，就能夠用來加強、應用與延伸相關主題，相輔相成
