溪山基地幼幼階段的最後，不是同樂會派對，而是夜宿溪山基地一晚，晚上躺在操場觀星，隔天一早跑溪山基地週遭山路一圈回基地，象徵成長進階到國小了
孩子的成長及學習速度，教育理論中可用年齡分界參考判斷，但過去與現在的環境條件不同，所以實際的情況需視個別孩子的特質而定，要去理解及觀察孩子，而不是被理論所制約，如同我自創的平衡農法，我也自創了平衡引導法。
不論是彩虹，或是幼幼、國小、國中階段的孩子們，當他們的身心都準備好，學習其實很有效率，事半功倍；反之，若還沒準備好就硬要學，就會事倍功半；提早學，感覺可以早點學會，但整體來說，當基本能力沒有熟練就學下一階段，所遇到的挫折較多，學習動力降低，大人也需花更多心力處理，也就是大人花了不少時間讓孩子花了不少時間，學以後基本能力俱備熟練時，就能有效率學會的事
再者，屆時學校仍會按正常進度教學，先學的人通常不是當成複習，而是會覺得上課無聊，因為要等還沒學的同學學會，所以提早學，讓幼幼階段時能玩樂互動的時間變少，學會後，國小正常上課時又空轉居多，缺點大於優點，因此，我們沒有安排彩虹在幼幼階段提早去學國小課程，一切按步就班，依循雙主基地及彩虹自己的進度而定
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