在前傳嘗試時期更早之前，那時有發生兩件印象中最影響我想法及目前做法的事…
場合一：一群親子家庭在戶外某處停下來觀察討論時，有另一孩子走過來說，那個就叫做xxx啊，這很簡單啊！說完人就走了
場合二：有團體在某郊區學校租場地辦活動，晚上時，在大人規劃的某時段某教室，進行看生態影片的活動，那時在教室外面有一位非親子團體內的孩子，是該學校的學生，在用抹布擦桌子，我問了她：妳可以跟大家在教室一起看影片啊，這張桌子等一下再來擦就好了？她回答：因為我們的桌子都是有人捐贈的，很珍貴，吃過晚餐後若沒有馬上擦，之後會不好處理，所以擦桌子比較重要，我擦完時若電影還沒播完，再去看就可以了
那時的反思：
一：很會背生態名，未必對生命有熱情，如果不是用解說的角度讓孩子被動接觸，而是讓孩子主動觀察，孩子的驚喜會更多，看法也會跟制式的看法不同，就不會是背老師所知道的，然後家長還要三不五時抽考記得多少
二：有上戶外課，可以說出很多原則及道理，但未必對事物很珍惜，令我最驚豔發自孩子內心的珍惜，反而因沒有足夠資源，以致沒有上過任何環境課程，完全是從她的日常生活上，因有缺乏而自然產生需要珍惜
