我們沒有讓彩虹在幼兒園階段提早學注音，而是跟著學校既定的進度走，第二學期冬學季一開始有注音評量，評量沒有分數，是用闖關遊戲的方式進行，主要是藉此瞭解孩子們目前的學習情況，拼音及理解能力的快慢，以利後續教學；總共五關，每過一關可以蓋一個章，關主老師都很有耐心讓每個孩子都順利完成蓋到五個章。
評量前是放秋假，原本預想彩虹放假期間可每天練習一小段時間，不過實際情況是她想的時候，會自己拿出來認真練習，超出時間還會想繼續練(我設定40分鐘，也就是平常一節課的時間)，不想的時候，拿出本子會明顯拖拖拉拉，因此結果是沒有每天練習。至於每天回家後呢？我們並沒有特別花時間在額外的注音練習，因為理解兒童大腦及肌肉發展，所以只有確實完成每天聯絡簿所提事項，照著學校的進度走，目前情況是正常跟上，證明了不需在幼兒園階段，把部分的玩樂時間拿來先修國小課程
彩虹對有的國字注音會混淆，例如ㄣ跟ㄥ(請問的請)，或是ㄟ跟ㄝ(黑色的黑)，在查詢並看過youtube相關影片之後，認為是我們大人自己說話就發音不標準所造成的。聽跟說，平常的溝通，孩子都是先聽到大人說再自己說，因此是複製我們大人的發音，至於讀跟寫，再來就是學國字，會從讀寫開始，所以國字直接配對注音，就沒問題了。若真的在意孩子＂正音＂這件事，大人自己需要調整發音，就很容易成功，因此，個人覺得若溝通正常，是否正音不是重點，但若真的在意，真正要上正音班的應該是大人，不是小孩
