*課後留園：進國小前有跟彩虹討論，她想試試課後留園，我則觀察她的感覺及整體學習情況，做之後平日課後共學的規劃參考。留園最主要的事是寫作業，一開始有少數幾天沒能在學校全部完成(除了週二整天無法寫之外)，因為想跟同學玩，不過經過數次討論之後就都能完成。聯絡簿的回家作業項目初期是老師打字後影印貼上去，該頁下方是畫當天感謝或印象深刻的事，然後回家由家長聽孩子說明後寫上孩子畫什麼，後來注音越會越多，就調整為孩子畫完之後自己嘗試用注音寫出來；新學期冬學季則是作業項目也由孩子自己用注音寫下來，因此在溪山基地寫作業的速度、注音的學習情況、以及手運用筆的能力，我能很清楚看到整個進步的過程
*午餐：之前聽不少孩子說自己學校的營養午餐很難吃，還在想不知溪山基地的情況會如何，結果：彩虹覺得好吃，所以我們不需特別準備
*洗餐碗：因為在幼兒園時期我們就讓彩虹學習洗餐碗，所以開學時就跟老師詢問，是否可以洗餐碗後直接放在學校不用帶回家(原本是都要帶回家)，老師的回覆很開放，孩子若自己可以做到，就沒問題。結果是開學後的前兩週仍會帶回家洗，不過跟孩子瞭解原因並討論幾次後，就能在學校洗並放在學校了
*社團：社團的時間是課後留園之後，原本彩虹對幾個社團有興趣，不過她在參加一次活動之後，跟我們說她覺得回來玩的時間會變很少，所以結果：沒有參加任何社團，課後留園結束後就直接回家
*智慧手錶：在家的時候我們在身邊或附近，在學校的時候也一直有老師及同學，而上課放學的過程，不論是走步道、坐公車還是開車，我們也是陪伴在身旁，因此不需要手錶監控行蹤；在教室也有時鐘，所以也不需手錶看時間。以班上的情況來說，有戴手錶的同學，蠻常上課的時候，手會不斷去滑錶面，眼睛也會時時看手錶，容易分心，下課也會去找同學讓同學看手錶有什麼好玩的東西，減少去跑跑跳跳的機會，結果：我們有一個智慧手錶，但不需要戴
*文具：因大小肌肉發展的進程，初學寫字只需用三角筆，用其它種類的筆還不適合，例如自動鉛筆，除了肌肉的問題之外，有的孩子會不斷去按壓讓筆心跑出來，除了有聲音，筆心斷掉還會不斷重複一些塞回去的動作；而鉛筆盒等其它文具也是越單純越好，例如不需有特殊圖案，不要有好幾層或可變形特殊構造，這些都會是造成上課分心的原因，手會一直去把玩，且會製造噪音，小地方，影響大。結果：跟著學校老師的建議準備即可，不要太花俏的物品
