要借力使力，需要先有對方的力，才有力可以借來用，因此瞭解力的位置、大小及方向，是很重要的事
溪山基地(學校)六年的課程規劃，我花了半天的時間全部整理歸納，理解了這六年的教學主軸、以及四大主題課程(風馳-單車步道、雲遊-藝術音樂、水漾-生態地科、農情-食農)的進程，這有利於自己(家庭)的活動安排
頂山基地(家庭)的課程規劃，非常彈性，會先以原生家庭的專長為主，親友為輔。我們有一塊地，因此可以長期在基地內做很多跟生活相關、各領域的事；我們喜歡運動，因此走步道、騎單車、去運動中心就會是孩子平常常做的活動；阿公很會種有機菜，也是總舖師，是農與食領域的最佳師父；姑婆是厲害的花藝師，是植物與花、美感與設計的專家
溪山基地(學校)會去參訪的地方，會去走騎的路線，除非必要，我會儘量不重複，而是做為我們整體規劃之一，看起來運作上是學校規劃安排，但以我們的角度而言，是我們要做的一部分交由學校來做；學校有自己的點線面(固定的教學)，我也有自己的點線面(會根據學校、孩子的情況隨時做調整)，兩者有交集的地方，這就是雙主基地的概念
