認同自己所相信的體制，通常會放大其優點，同時放大其它體制的缺點，來證明自己的選擇是對的，對我來說，沒有一種體制是一無是處，也沒有一種體制是絕對好的，大家都不是儍子，除了不得已，誰會放棄好的，然後選擇完全不好的方式呢？教育的歷史，已經告訴我們自然派跟菁英派，從古至今都會輪流做主一段時期，當偏向菁英的主義當家，就會缺少個人化，看起來都一樣，或是只有少數的菁英才能被看見，於是偏向追求個人特質的自然主義就會慢慢興起，當輪到偏向自然的主義當家，結果看到自己在意的領域，別人好像超前自己很多，為了至少要跟上或是超前，然後偏向菁英的主義就又興起
個人覺得這些都是大人的分法及選擇，鮮少以孩子的角度來考量，人很多元，有適合偏向菁英教育的孩子，也有適合偏向自然教育的孩子，並不足為奇，只是孩子的學習通常都是被大人的喜惡所安排，這就是為什麼有的實驗教育或自學的孩子若可選擇，會想要回一般體制就學，因為他們的特質在一般體制感覺會更自在及有成就感，只是因為大人過去的就學經驗是偏向負面的，就認為孩子也會一樣，但很有可能，孩子反而相對喜歡這種環境
關鍵不在體制，而是孩子覺得自己有沒有一些選擇權，不想事事被安排，當然，若有機會不同體制都能試試看，讓孩子自己感受及選擇，學習的動力會明顯不一樣
